• Ви знаходитесь тут:

• Головна
• Психологічна служба школи
• Просвіта для батьків
• НУШ для батьків

ВСЕОБУЧ НУШівських БАТЬКІВ

Організація освітньої діяльності в 5 класі, який за Наказом МОН України № 406 від 02.04. 2021р. є учасником інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня за темою «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти» у 2022/2023 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р (https://cutt.ly/OyA9z5p), Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898.

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов’язкових результатів навчання учнів є освітня програма Костянтинопільського закладу загальної середньої освіти І — ІІІ ступенів Великоновосілківської селищної ради, який здійснює свою діяльність як учасник Проєкту.

За рішенням педагогічної ради закладу (протокол № 1 від 30.08.2022 року) оцінювання здійснюється відповідно до «Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5- 6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» (затверджені Наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289)

Основні види оцінювання

результатів навчання учнів 5 класу

Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані групи результатів навчання учнів відповідної освітньої галузі Державного стандарту базової середньої освіти https://cutt.ly/nVC94Xw Критерії оцінювання мають відповідати навчальній програмі з певного предмета або курсу та бути конкретизовані в освітній програмі закладу освіти.

Складниками системи оцінювання навчальних досягнень школярів 5-6 класів НУШ є:

Формувальне (поточне формувальне) оцінювання

Цей вид оцінювання, окрім рівневого або бального, може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання з використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

Поточне оцінювання

Метою цього виду контролю є встановлення рівня опанування навчального матеріалу та коригування застосовуваних технологій навчання. Оцінювання має бути спрямоване на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, проводитись у формі індивідуальної та фронтальної роботи класу й мати мотиваційно - стимулюючий характер.

Підсумкове оцінювання

Воно складається з таких видів оцінювання:

· Тематичне оцінювання. Залежно від специфіки навчального предмета воно здійснюється на основі поточного оцінювання з урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт або без них. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховуються.

· Семестрове оцінювання. Його мета – перевірка рівня засвоєння навчального матеріалу та підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих упродовж відповідного навчального періоду. Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів, визначених Держстандартом, та відображається у класному журналі та Свідоцтві досягнень. Залежно від специфіки навчального предмета семестровий контроль може бути комплексним і проводитись у формі тестування тощо. Завдання для його проведення розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів та охоплюють найбільш актуальні розділи й теми навчальної програми. Педагог має право змістити акценти на результати опанування більш важливих тем, але у цьому випадку слід попередити про це учнів на початку семестру.

· Річне оцінювання. Здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри, окремі види контрольних робіт, як правило, не проводяться.

· Підсумкове оцінювання результатів навчання записують у класному журналі в окремих колонках без зазначення дати. Якщо рівень результатів навчання школяра неможливо визначити, у класному журналі та Свідоцтві досягнень робиться запис «не атестований(а) (н/а)».

Заповнення

Свідоцтва навчальних досягнень учнів

Цей документ відображає результати навчальних досягнень школярів із переліку предметів та інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу освіти.

На лицьовому боці Свідоцтва вказується назва закладу освіти, клас навчання, прізвище та ім'я школяра, рік навчання та таблиця, яка складається з двох стовпців:

1. «Характеристика навчальної діяльності». Ця графа відображає перелік наскрізних умінь школярів, визначених Держстандартом, зокрема:

· вияв інтересу до навчання;

· розуміння прочитаного;

· вміння висловлювати власну думку;

· критично та системно мислити;

· логічно обґрунтовувати власну позицію;

· діяти творчо;

· вияв ініціативи у процесі навчання;

· конструктивне керування емоціями;

· оцінювати ризики;

· приймати рішення;

· розв’язувати проблеми;

· співпрацювати з іншими.

2. «Стан сформованості».Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню кожного навчального року або в разі зміни здобувачем освіти закладу освіти шляхом виставлення позначки «сформовано/формується» навпроти кожного зазначеного вміння. Вона заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з іншими вчителями-предметниками упродовж року за планом, визначеним закладом освіти.

На зворотному боці Свідоцтва заповнюється таблиця «Характеристика результатів навчання» з декількома стовпцями:

У стовпцях зазначається:

1. Навчальні предмети, визначені затвердженою освітньою програмою закладу.

2. Результат навчання за кожним навчальним предметом.

Українська мова, українська література, зарубіжна література, іноземна мова:

· сприймання усної інформації на слух/ аудіювання;

· усна взаємодія та висловлювання/ говоріння;

· сприймання письмових текстів/ читання;

· Письмово взаємодіє та висловлюється/письмо.

Математика:

· опрацювання проблемних ситуацій та створення математичних моделей;

· розв'язання математичних задач;

· критична оцінка результатів розв’язання проблемних ситуацій.

Пізнаємо природу:

· проведення досліджень природи;

· опрацювання та використання інформації;

· усвідомлення закономірностей природи.

Технології:

· проєктування та виготовлення виробів;

· застосування технологій декоративно-ужиткового мистецтва;

· виявлення самозарадності у побуті / освітньому процесі.

Інформатика:

· робота з інформацією, даними, моделями;

· створення інформаційних продуктів;

· робота в цифровому середовищі;

· безпечне та відповідальне використання інформаційних технологій.

Здоров’я, безпека та добробут (інтегрований курс):

· піклування про здоров’я;

· прийняття рішень для безпеки;

· виявлення підприємливості та етична поведінка.

Етика:

· етичне поводження;

· критичне мислення;

· позитивне ставлення до себе та оточуючих.

Вступ до історії України та громадянської освіти:

· орієнтація в історичному часі й просторі;

· робота з інформацією історичного змісту;

· виявлення поваги до гідності людини та соціальна активність.

Образотворче мистецтво \ Музичне мистецтво

· пізнання різних видів мистецтва;

· робота з текстом;

· участь у творчій діяльності.

Фізична культура:

· розвиток особистісних якостей у процесі фізичного виховання;

· володіння технікою фізичних вправ;

· здійснення фізкультурно-оздоровчої діяльності.

У разі виставлення загальної підсумкової оцінки за кожною групою результатів, слід використовувати окремий рядок.

3. Рівень досягнення результатів навчання за навчальний період (І семестр, ІІ семестр, Рік). Ця графа заповнюється з урахуванням оцінок, зафіксованих у класних журналах, шляхом виставлення відповідних балів або перших літер, що відповідають назві рівня досягнень:

«В» – високий (10-12 балів).Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

· 12 балів – наявність та усвідомлене використання системних і міцних знань у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійний аналіз, оцінка, узагальнення опанованого матеріалу та користування джерелами інформації, прийняття обґрунтованих рішень;

· 11 балів – наявність та аргументоване використання гнучких знань у різних ситуаціях, пошук та аналіз інформації, постановка та розв'язування проблем;

· 10 балів – наявність та використання повних і глибоких знань у практичній діяльності, формулювання висновків та узагальнень.

«Д» – достатній (7-9 балів).Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

· 9 балів – добре володіння вивченим матеріалом, застосування знань у стандартних ситуаціях, аналіз і систематизація інформації, використання загальновідомих доказів із самостійною і правильною аргументацією;

· 8 балів – наявність достатніх знань, застосування вивченого матеріалу у стандартних ситуаціях, намагання аналізувати та встановлювати найсуттєвіші зв'язки та залежність між явищами та фактами, формулювання висновків, надання логічних відповідей, які мають неточності;

· 7 балів – правильне відтворення навчального матеріалу, знання основоположних теорій і фактів, наведення окремих власних прикладів на підтвердження певних думок, частковий контроль власних навчальних дій.

«С» – середній (відповідає 4-6 балам).Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

· 6 балів – виявлення знань й розумінь основних положень навчального матеріалу, надання правильних, але недостатньо осмислених відповідей, застосування знань при виконанні завдань за зразком.

· 5 балів – відтворення основного навчального матеріалу, визначення понять чи формулювання правил із помилками та неточностями;

· 4 бали – відтворення основного навчального матеріалу за допомогою вчителя, повторення за зразком певної операції чи дії.

«Н» – низький (відповідає 1-3 балам). Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

· 3 бали – відтворення частини навчального матер іалу, виконання елементарних завдань за допомогою вчителя;

· 2 бали – відтворення незначної частини навчального матеріалу, наявність нечітких уявлень про об'єкт вивчення;

· 1 бал – розрізнення об'єктів вивчення.

Висновок один: не варто боятися змін! Упевнене крокування до успішного майбутнього —ось мета шляху, яким поведе наших дітей Нова українська школа!

Коментарi