• Ви знаходитесь тут:

• Головна
• Дистанційне навчання
• 8 клас
• Українська література

20.05.22
тема уроку: Контрольна робота №6
Д.з. виконати контрольну роботу
Код доступу 3378453
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

18.05.22
Тема уроку: Характеристика образів Вітька Горобця, Федька Котигорошкка, Галі Козачок.
Д.з.Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=lij2A3h86tg Підготуватися до контрольної роботи.

13.05.22
Тема уроку:Аналіз ситуацій
та проблем у творі; переказ найцікавіших епізодів, коментар гумористичних ситуацій.
Д.З.Уміти розповідати про письменника, переказувати, коментувати ключові епізоди І умовної частини твору В. Чемериса «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання».Виконати тест за посиланням
Код доступу 5330907
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

11.05.22
Тема уроку: Дружбу і перше кохання,
вірність і перший поцілунок, дуель і перше побачення. Дитячі проблеми в
дорослому житті, передані засобами гумору.
Д.З. Запишіть у зошит аналіз твору за відео https://www.youtube.com/watch?v=KL3QmbUfHco&t=12s

06/05/22 Тема уроку: Валентин Чемерис. «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання» . Гумористична

повість про життя і пригоди школярів із села Великі Чаплі.
Д.з. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=Y2x4728EocY
Прочитати с. 195 - 234.

04.05.22
Тема уроку:Проблематика
твору: роздуми про добро і зло, вірність і зраду, доцільність самопожертви у творі «Місце для дракона».Алегоричність
образів дракона Грицька, Пустельника та князя
Д.З.Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=PuOxTTW83G0
виконайте тест Код доступу 6892441
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

29.04.22
Юрій Винничук. «Місце для дракона». Парадокс: дракон
Грицько – поет і християнин.
Д.З. Виконати тест за посиланням Код доступу 2719802
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

27.04.22
Тема уроку: Юрій
Винничук. «Місце для дракона».Повість – казка про сучасний світ, у якому й досі живуть «драконячі
закони». Сюжет твору.
Д.З. Прочитати с.173 - 193, вміти переказувати

22.04.22
Тема уроку: Проблема людини в суспільстві, її знеосіблення.у творі “Білий кінь
Шептало”
д.з Виконати тест Код доступу 9321157
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

20.04.22

Тема уроку: Володимир Дрозд. “Білий кінь Шептало”.

Проблема
свободи і неволі, особистості й натовпу, дійсності та мрії
Д.З.Прочитати с.163 - 172 ,вміти переказувати.

15.04.22

Тема Контрольна робота

Д.з.Виконати тест за посиланням Код доступу 8977980

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

13.04.22

Тема: Особливості композиції твору Ніни Бічуя «Шпага Славка Беркути»

Проблема особистості в сучасному світі у повісті «Шпага Славка Беркути».

Д.з.переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=_fkqdxQtivs

Підібрати цитати до характеристики Лілі і Стефка.

о8.04.22

Ніна Бічуя. «Шпага Славка Беркути» «Максимальне навантаження» як вияв моральності та відповідальності в житті Д.з. Дочитати повість виконати тест за посиланням Код доступу 6048081 Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

06.04.22

Тема уроку: Ніна Бічуя. «Шпага Славка Беркути». Образи Славка Беркути, Юлька Ващука, Стефка Вуса та Лілі Теслюк.

д.з. Зробити літературний паспорт повісті. Виконати тест за посиланням Код доступу 9992001

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

01.04.22

Тема:

Ніна Бічуя. «Шпага Славка Беркути».Повість про школу й проблеми дорослішання, про роль батьків у вихованні дітей.

Д.З.Прочитати повість.

Скласти план до характеристики образів Тосі та Юрка, дібрати цитати.

11.02.22

Тема: Урок мовленнєвого розвитку №4 Письмовий аналіз художнього образу Соломії і Остапа.
Д.З. Закінчити роботу над аналізом.
Зустріч за розкладом https://meet.google.com/awt-icev-jnz о 10.00

09.02.22

Тема : Михайло Коцюбинський "Дорогою ціною" Час і вічність у повісті , символічні образи. Романтичність мужність і сила волі української жінки Соломії.

Д.З.Написати цитатну характеристику


образів Остапа та Соломії


ЗДАТИ ДО 11.02.22 ОБОВ,ЯЗКОВО !!!!!
Зустріч за розкладом https://meet.google.com/daw-jgid-psf

04.02/22

Тема: М. Коцюбинський "Дорогою ціною" . Кохання Остапа і Соломії як центральний мотив у творі.Його непереможна сила, що рухає , вчинками, поведінкою , вибором героїв.
Д.З.Код доступу 1557498
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

02.02.22

Тема уроку: Михайло Коцюбинський . "Дорогою ціною" . Проблема волі людини та можливостей її здобуття. Втеча Остапа і Соломії як центральний мотив у творі.Його непереможна сила , що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв.
Д.З.Виконати тест
Код доступу 3905750
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua
https://meet.google.com/hxf-xfjw-gba

28.01.22

Тема: М.Коцюбинський Коротко про письменника. "Дорогою ціною". Пригодницький, романтичний сюжет повісті.Вічний тип шукача правди.
Д.З. Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=ulFyrJYurc0 Прочитати "Дорогою ціною"
Зустріч за розкладом https://meet.google.com/spp-juyr-odb

26.01.22

Тема : І.Карпенко - Карий . "Сто тисяч" . Засоби сатиричного змалювання.


Д.З виконати тест за посиланням
Код доступу 3121058
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Дистанційне навчання 26.01.22

19.11.21

Тема уроку №1 : Л.Українка "Давня весна" тема гармонійного єднання людини з природою.
Прочитати вірш
Увага !!!!!Виконати тест до 20.11.21


Повідомте учням
Код доступу 5822451
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua


Тема уроку №2 : Л. Українка "Давня казка" Ідея вільної творчості , духовної свободи людини.
Прочитати поему Л. Українки. "Давня казка" Зробити порівняльну характеристику Бертольдо і поета.(письмово)

Увага !!!! Виконати тест. до 20.11.21
Повідомте учням
Код доступу 9464140
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

15.11.21

Зустрічаємось за розкладом https://meet.google.com/mza-chmw-gch
Тема уроку №1: Урок виразного читання. Шевченкова спадщина.
Тема уроку № 2: Л. Українка Життя поетеси , її мужність і сила духу.потужне ліричне начало, романтичність, волелюбність, оптимізм, мрія і дійсність як провідні мотиви її поезії . "Хотіла б я піснею стати..."
Д.З Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=4BEqlunkBqw , Вивчити вірш Л. Українки "Хотіла б я піснею стати..." напам,ять.

05.11.21

Тема уроку: " Т. Шевченко Життєпис поета. "Думи мої думи ...", "Ой три шляхи широкії" Усвідомлення власної місії поета.
Тема уроку: Т. Шевченко "Мені однаково, чи буду..." Роздуми автора про власну долю, долю України, плинність життя на землі.
Опрацювати письмово біографію с.37-39,та терміни на с.43 читати виразно с.40-42. https://youtu.be/-LWPXpxIlq0

Зворотній зв,язок laradrodnaj03@gmail.com , 0950589836

2021- 2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Українська література 8 клас. Тема: В. Дрозд. «Білий кінь Шептало». Для самостійного опрацювання

2020-03-23

Тема. В. Дрозд. «Білий кінь Шептало». Тема людини в суспільстві, її знеособлення, свободи і неволі, особистості й натовпу, дійсності і мрії. Алегоричний образ коня Шептало.

Самостійна робота

Вивчення нового матеріалу.

Дитинство. Володимир Григорович Дрозд народився

25 серпня 1939 року на Чернігівщині в сім'ї колгоспника. Рідне село письменника — Петрушин — межує з Білоруссю та Росією. Тому мова мешканців його села, як називав її В. Дрозд, була «петрушинська». Коли хлопчикові було 2 роки, почалася Велика Вітчизняна війна. Батька забрали на фронт і 3 роки не було про нього жодної звісточки. Мати тяжко бідувала з 2 дочками і сином. Сестру Любу німці тричі везли на каторжні роботи, але вона завжди тікала. Отже, було біди та горя доволі. Не озло-битись на людей допомагала милосердність матері, яка подавала дітям приклад людяності. Після війни у колгоспі працювали полонені німецькі солдати: полонені всідалися край дороги і сьорбали суп із казанків, а діти так гасали по дорозі, що пісок з-під їхніх ніг попадав в очі німцям. Дітей нагнала мати В. Дрозда, сказавши, що люди обідають. Так гуманно поставилася мати до фашистів, незважаючи на те, що ледь вбереглася від куль німецького автоматника, що зазнала голоду і холоду в роки окупації.

Освіта. Читати вчився із книжок старших сестер. До школи ходив у сусіднє село, долаючи 8 км в один бік. Писав на газетному папері, читав ночами книги, які після війни були рідкістю. Коли йому минуло 8 років, померла мати. Батько одружився вдруге, і Володимир повністю залежав від батьківської сім'ї, оскільки за школу треба було платити. Хлопчина вирішив заробляти на хліб самому. Почав писати вірші. Коли надрукували один із них про берізку, то замість гонорару Володимир отримав неприємності — голова сільради неправильно зрозумів вірш.

Атестат про середню школу не отримав, бо не сплатив за навчання.

Доросле життя. Щасливий збіг обставин допоміг Володимиру стати журналістом під псевдонімом Семирозум — прізвисько одного із предків.

Працював заввідділом обласної газети в Чернігові.

У 1968 році закінчив Київський університет імені Т. Шевченка, факультет журналістики.

Літературний дебют відбувся в журналі «Дніпро», де в 1962 році надрукували його повість «Люблю сині зорі» і два оповідання. В. Дрозд написав понад 20 книг повістей та оповідань, які перекладені європейськими мовами. Герої творів наділені добротою і співчутливістю.

Кілька років Володимир Григорович очолював редакцію журналу «Київ», був першим заступником голови Національної спілки письменників України. За роман «Листя землі» в 1992 році йому було присуджено Шевченківську премію; за активну громадську діяльність — орден Ярослава Мудрого V ступеня.

Помер В. Дрозд 23 жовтня 2003 р. Написав заповіт: «Я не люблю і не хочу пишних похорон. Калинове урочище між Халеп'ям і Витачевим, де я був щасливим і духовно наповненим, нехай буде моєю могилою. Читайте книги В. Дрозда, смійтеся і плачте з прекрасності, недолугості і короткочасності життя земного. А мене шукайте на Витачевській дорозі або в небесах над Калиновим гаєм»).

Слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми поведемо мову про коня, якому В. Дрозд дав ім'я Шептало. Так, ім'я, а не кличку, оскільки надав своєму героєві багато людських рис. Ми розглянемо алегоричний образ коня Шептала, з'ясуємо, який інший образ вгадується під образом головного героя оповідання.

Я. Головацький описав білого коня, що був при храмі Святовита — бога зелених плодів і воєнної здобичі. Цей кінь належав божеству, тільки жрець міг його годувати і сідати на нього. Кінь слугував для пророцтв перед початком великої справи.

Поняття людської індивідуальності конденсується у словосполученні «білий кінь». Наші предки вірили в те, що колісницю Сонця возять білі коні. При арконському храмі пошановували білого коня, присвяченого Світовиду. Кельтську богиню творення Епону часто зображували верхи на білому коні. Отже, образ білого коня асоціюється з благородством, вищістю, обраністю.

— Що ж відбувається з головним героєм оповідання?

Білий кінь Шептало – це алегоричний образ. Автор зображує людину у стані внутрішнього роздвоєння. Підсвідомо вона хоче бути вільною, не хоче приймати рабську долю, бути «як усі», опирається «сірій» буденності, але зазнає поразки у цій боротьбі. Людина змирилася зі звичним станом речей. Так і білий кінь, повертається додому, але навіть і подумати не зміг, що рідне подвір’я вже зачинене для нього. Проте він вирішив все-таки тут залишитися, тому «скільки зміг, просунув голову між двох жердин та й собі задрімав...»

Визначення теми, ідеї та проблем твору.

Темою твору є ( боротьба в людській істоті особистісного і соціального, елітарного і колективного; протиставлення особистості й натовпу).

Ідея оповідання — ( людина повинна залишатися собою у будь-яких соціальних обставинах, оскільки під впливом соціуму зникає «самобуття» особистості ).

Порушені проблеми:

— втрата внутрішньої свободи, власного Я;

— свідома відмова від боротьби за самоствердження;

— духовне каліцтво і рабство;

— ілюзорне сприйняття світу;

— самотності.

Художнє осмислення оповідання.

а) робота з дієсловами:

— На що вказують дані дієслова?

І колонка. Бунтувати Ненавидіти Шкодувати Тішитися

Соромитися Виправдовувати Насолоджуватися Прикидатися

(Внутрішні порухи людини,що відображають динаміку її емоційно-вольової сфери).

ІІ колонка. Хльоскати Ганяти Бити Підстьобувати Сідлати Запрягати

(Дії над свійськими тваринами, спрямовані на примус).

— Який контраст створюється на основі двох колонок слів?

(Контраст між особистістю і не відповідним їй призначенням — бути частиною безликої маси, якою маніпулює влада).

.Проблемне питання.

— Чому автор дає коневі кличку Шептало. Пов'яжіть ланцюжок слів.

Шептати— Шептало—Притишений—Приглушений

(Автор ніби озвучує те, що начебто мислить і почуває його герой. Це озвучення пригнічених міркування, почуттів, емоцій, бажань: «Змалку ненавидів табун, гурт і в загорожі, і на пасовиську волів бути сам».)

Складання сенкана

Кінь.

Розумний, благородний.

Мучиться, страждає, надіється

Вирватися чимскоріш на волю

Шептало.

Українська література 8 клас. Матеріал для самостійного вивчення.

2020-03-19

Лекція

Художній світ Ніни Бічуї особливий, бо це духовний світ людини, де постійно ведеться боротьба між добром і злом, де творяться дива, які ніхто не помічає. Це світ дитинства, у якому є все: дружба, кохання, суперечки.

Для того, щоб дізнатися більше про цей світ, ми дослідимо саму повість.

І. Візитна картка твору

1. Тема

2. Ідея

3. Основна думка

4. Жанр

ІІ. Композиція:

− експозиція;

− завязка;

− розвиток дії;

− кульмінація;

− розвязка

ІІІ. Сюжетні лінії

ІУ, Місце, час дії

Довідка:

1. Тема: розповідь про міських підлітків, їхнє навчання, дозвілля і життя поза школою.

2. Ідея: пошук свого шляху у житті.

3. Основна думка: життя дуже складне і непередбачуване, але потрібно завжди чинити по совісті.

4. Жанр: психологічна повість.

– Чи послідовно побудована композиція у творі?

Повість починається з епізоду, який спонукає до роздумів, непевності протягом усього читання. Потім дія повертає у часі назад, описується кожний з чотирьох героїв повісті окремо від інших – і у взаємодії, тому частини композиції на початку змінені (зав`язка і експозиція).

– Навіщо так зробила Ніна Бічуя?

ІІ. Композиція:

− експозиція: знайомство з головними героями повісті («Чотири портрети»);

− завязка: пізнання ціни дружби («Про те, що сталося пізніше»);

− розвиток дії: навчання та захоплення героїв («Юлько вдома», «Стефко вдома»);

− кульмінація: шкільний суд («Суд»);

− розв`язка: щасливий кінець («Кінець щасливий, немов у казці»).

ІІІ. Сюжетні лінії: дружба-протистояння Славка і Юлька; любовний трикутник Юлько – Лілі – Славко.

ІУ. Місце, час дії: Львів, зима.

Отже, розглянувши сюжетні елементи композиції ми… зробити висновки).

Проблематика повісті.

У повісті, що вивчається, Ніна Бічуя піднімає багато проблем. Які, на вашу думку, проблеми піднято у творі? Назвіть їх і запишіть на пазлах, утворивши «Серце проблем».

Проблематика повісті:

– дорослішання дітей;

– самотність людини;

– відсутність повноцінного спілкування з дорослими;

– підлість і відкритість;

– жорстокість молоді, ставлення до братів менших – тварин;

– віра у свій талант;

– стосунки в середовищі дітей;

– самовдосконалення і самореалізація дитини;

– відповідальність людини за свої вчинки;

– дружба в житті людини;

– формування характеру підлітків.

Одним-двома реченнями прорекламуйте повість «Шпага Славка Беркути».

Коментарi